METACOGNICIÓN
Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.
Metacognición es un término que se usa para designar a una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer, controlar y autorregular su propio funcionamiento intelectual.
Como puede inferirse de las definiciones antes señaladas, la metacognición alude a una serie de operaciones cognoscitivas ejercidas por un interiorizado conjunto de mecanismos que permiten recopilar, producir y evaluar información, así como también controlar y autorregular el funcionamiento intelectual propio.
Además, también puede notarse que parece existir cierto acuerdo en cuanto a que la metacognición es un constructo tridimensional que abarca: (a) conciencia; (b) monitoreo (supervisión, control y regulación); y (c) evaluación de los procesos cognitivos propios
a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos.
Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa.
De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.
b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.
c) PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
La mayoría de los modelos que abordan el conocimiento humano como un sistema de procesamiento de información, han incluido un procesador central que es capaz de planificar inicialmente el desarrollo de la actividad intelectual y controlar posteriormente su ejecución, caracterizando el comportamiento inteligente como aquél que conscientemente organiza un plan de acción y lo lleva a la práctica, automatizándolo de forma progresiva.
De esta manera, el individuo crea una estructura jerárquica de reglas y estrategias, a partir de sus propias experiencias, que sirven para regular, dirigir, controlar y evaluar sus acciones de aprendizaje.
El saber planificar, regular y evaluar... qué técnicas, cuándo y cómo, por qué y para qué, se han de aplicar a unos contenidos determinados con el objetivo de aprenderlos hace que el aprendiz se vuelva estratégico.
¿En mi opinión, que significa aprender?
En mi opinión, el aprender es un proceso de una meta a largo plazo, esto es porque aprendemos a lo largo de nuestras vidas, a todas horas, a cada minuto siempre aprendemos algo nuevo.
El mundo esta cambiando siempre, siempre esta rotando y nosotros necesitamos estar al dia de mano a mano con el conocimiento, y con mas razón por la época en la que ya estamos viviendo, la época digital, donde todo cambia rápidamente, lo que por ejemplo para algunos es una televisión nueva para otros ya es obsoleta, puesto a que los fabricantes ya han diseñado otro modelo, exactamente lo mismo ocurre con el conocimiento, tenemos que aprender y aprender, seguir este circulo continuo repitiéndose siempre para no quedar resagados y no ser considerados obsoletos, y para que al momento de competir, nosotros seamos los mas capaces, los mas aptos y saber aplicarlos para triunfar exitosamente.
¿Por qué no obtengo los resultados optimos en mi aprendizaje?
Porque tengo mucha confianza en mis conocimientos que no le dedico el suficiente tiempo debido en lo que es estudiar, sino que trato de poner en clase la atención máxima, asi como en las tareas, pero no reafirmo ese conocimiento, lo suficiente como para obtener un resultado satisfactorio.
