Un paradigma es el conjunto de experimentos modélicos capaces de ser copiados o emulados. El paradigma prevalente representa, a menudo, una forma más específica de ver la realidad o las limitaciones de propuestas para la investigación futura; más que un método científico mucho más genérico.
En ciencias sociales, el término se usa para describir el conjunto de experiencias, creencias y valores que afectan la forma en que un individuo percibe la realidad y la forma en que responde a esa percepción.
Debe tenerse en cuenta que el mundo también es comprendido por el paradigma, por ello es necesario que el significado de paradigma es la forma por la cual es entendido el mundo, el hombre y por supuesto las realidades cercanas al conocimiento.
domingo, 30 de noviembre de 2008
Metáfora
La metáfora (del griego metá o metastas 'más allá, después de'; y phorein, 'pasar, llevar') consiste en el uso de una expresión con un significado distinto o en un contexto diferente al habitual. El término es importante tanto en teoría literaria (donde se usa como recurso literario) como en lingüística (donde es una de las principales causas de cambio semántico). Se utiliza también en psicología para referirse al poder profundo de "las historias-metafóricas" y su acción en el cambio interno, la visión o el paso a un nivel de conciencia más profundo.
La metáfora tiene tres niveles:
* El tenor es aquello a lo que la metáfora se refiere, el término literal.
* El vehículo es lo que se dice, el término figurado.
* El fundamento es la relación existente entre el tenor y el vehículo (el discurso).
A la metáfora en la que aparecen estos tres niveles se le denomina metáfora explícita. Sin embargo, cuando el tenor no aparece, se la denomina metáfora implícita.
Ejemplo de metáforas:
Tus ojos son dos luceros (significa que tienes los ojos brillantes o iluminados)
Tus cabellos son de oro (cabello rubio)
La metáfora tiene tres niveles:
* El tenor es aquello a lo que la metáfora se refiere, el término literal.
* El vehículo es lo que se dice, el término figurado.
* El fundamento es la relación existente entre el tenor y el vehículo (el discurso).
A la metáfora en la que aparecen estos tres niveles se le denomina metáfora explícita. Sin embargo, cuando el tenor no aparece, se la denomina metáfora implícita.
Ejemplo de metáforas:
Tus ojos son dos luceros (significa que tienes los ojos brillantes o iluminados)
Tus cabellos son de oro (cabello rubio)
domingo, 9 de noviembre de 2008
Campos de la Metacognicion
Metamemoria:
La metamemoria es un tipo de metacognicion que se centra en la memoria y en los procesos de memoria.
Esto puede incluir la de decidir si uno esta convencido de que la memoria que ha sido recabada es la correcta, o una sentencia de si ha aprendido lo suficiente por parte del estudio y si esta dispuesto a realizar un examen. La metamemoria puede guiar las desiciones de los estudiantes.
Meta-Atencion:
Abarca el conocimiento de los procesos involucrados en la accion de atender y la regulacion de esos procesos: a que debemos atender, cuales operaciones mentales debemos realizar para atender, como hacer para evitar las distracciones internas y externas que irrumpen el acto de atender.
Metalectura:
La metalectura comprende la comprension del texto apelando al despliegue de la planificacion, monitoreo y evaluacion de la accion inteligente, todos ellos procesos metacomponenciales.
Metaescritura:
Al igual que en la metalectura, el agente, el escritor, se aleja del texto que esta produciendo para ejercer una posicion critica sobre el.
Metacomprension:
Metacomprension es el saber el control que nosotros tenemos sobre nuestro propio entendimiento o falta del mismo.
La metamemoria es un tipo de metacognicion que se centra en la memoria y en los procesos de memoria.
Esto puede incluir la de decidir si uno esta convencido de que la memoria que ha sido recabada es la correcta, o una sentencia de si ha aprendido lo suficiente por parte del estudio y si esta dispuesto a realizar un examen. La metamemoria puede guiar las desiciones de los estudiantes.
Meta-Atencion:
Abarca el conocimiento de los procesos involucrados en la accion de atender y la regulacion de esos procesos: a que debemos atender, cuales operaciones mentales debemos realizar para atender, como hacer para evitar las distracciones internas y externas que irrumpen el acto de atender.
Metalectura:
La metalectura comprende la comprension del texto apelando al despliegue de la planificacion, monitoreo y evaluacion de la accion inteligente, todos ellos procesos metacomponenciales.
Metaescritura:
Al igual que en la metalectura, el agente, el escritor, se aleja del texto que esta produciendo para ejercer una posicion critica sobre el.
Metacomprension:
Metacomprension es el saber el control que nosotros tenemos sobre nuestro propio entendimiento o falta del mismo.
jueves, 6 de noviembre de 2008
Preguntas Metacognocitivas
Metacognicion:
1.- Competencias a adquirir
Genericas y las especificas
2.- Problemas encontrados en el aprendizaje
No lo reafirmo.
3.- ¿Cómo los resolvi?
Estudiando seriamente.
4.- ¿Qué aprendi?
Que en el estudio nada debe tomarse a la ligera.
5.- ¿Cómo lo aprendi?
Por experiencia propia, y corregimiento de mis errores.
6.- ¿Cómo me gustaría profundizar?
Por medio de libros.
7.- ¿Qué me falta por aprender?
Organizar mi tiempo
8.- ¿Qué relevancia tiene este aprendizaje para mi formación profesional?
Tiene una relevancia muy importante puesto a que el tiempo es dinero, y si se te pierde ya no lo puedes recuperar.
9.- ¿Qué relevancia tiene este aprendizaje para la vida?
Esta en equilibrio con la formación profesional, no es mas importante, pero tampoco es menos significativo.
10.- ¿Cuál es mi aprendizaje significativo?
Las matematicas y la programación.
¿Cómo aprendemos?
¿Cómo aprendemos?
Aprendemos mediante la formación de sinapsis (que permite a las células nerviosas comunicarse con otros a través de los axones y dendrita, transformando la señal eléctrica en otra química).
Sinapsis de aprendizaje y azar
Memorias sensoriales
Memoria operativa (de corto plazo)
Memoria de largo plazo
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
Inteligencias multiples
En cada columna indica del 1 al 4, tu autoconocimiento de los tipos de inteligencia:
Aprendemos mediante la formación de sinapsis (que permite a las células nerviosas comunicarse con otros a través de los axones y dendrita, transformando la señal eléctrica en otra química).
Sinapsis de aprendizaje y azar
Memorias sensoriales
Memoria operativa (de corto plazo)
Memoria de largo plazo
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
Inteligencias multiples
En cada columna indica del 1 al 4, tu autoconocimiento de los tipos de inteligencia:
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